基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Class	人間形成論ワークショップ（2022年度以前入学生）／Workshop in Educational Philosophy
授業コード ／Class Code	K051021001
ナンバリングコード ／Numbering Code
開講キャンパス ／Campus	有瀬
開講所属 ／Course	博士／
年度 ／Year	2026年度／Academic Year
開講区分 ／Semester	前期／SPRING
曜日・時限 ／Day, Period	火5(前期)／TUE5(SPR.)
単位数 ／Credits	1.0
主担当教員 ／Main Instructor	水谷　勇／MIZUTANI ISAMU
遠隔授業 ／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
水谷　勇／MIZUTANI ISAMU	人文学科／Humanities

授業の方法 ／Class Format	講義(対面)
授業の目的 ／Class Purpose	21世紀型教育の動向と教育学研究の動向分析を行い、人間形成についての学習および研究の力量向上をめざします。とりわけ、批判的教育学の概要を学び、批判的教育学の今日有用性を深く理解し、その研究方法について習熟することを目指します。研究科ディプロマポリシーに沿って、高い倫理性と強固な責任感をもって継続的に研究に取り組み、多様な人々と協働して学会や専門分野で理論や応用に重要な貢献を行うことができる力量形成を目指します。研究科DP1および、2、3の達成を目指して着実な力量形成を図ります。
到　達　目　標 ／Class Objectives	現在の教育に関する研究内容の基本を理解するとともに、21世紀教育の主潮流になりつつあるメタ認知の教育学に対する理解をふかめ、その研究方法の特殊性を理解し、習得することを通して、受講生の教育学に対する深い見識と研究能力の向上を図ることをとおして、研究科DPの達成を図ります。
授業のキーワード ／Keywords	メタ認知の教育学、批判的教育学、日本の教育課題、21世紀型教育、
授業の進め方 ／Method of Instruction	テキストを用いた講義を中心にしつつも、講師の研究成果に基づき追記事項を随所に入れ込み、学生の主体的学びを誘発しながら、人間形成の理論と研究方法についての理解を深め、研究能力の形成・向上を図ります。
履修するにあたって ／Instruction to Students	初回を除き、事前・事後の学習として3時間以上の学習を求めます。配付資料を事前に読んでくることはもちろんとして、問題意識をもっと課題に取り組み、研究力量向上に日常的に取り組んでください。
授業時間外に必要な学修内容・時間 ／Required Work and Hours outside of the Class	各回１８０分程度の自宅研究が必須です。
提出課題など ／Quiz,Report,etc	毎回小レポートを課し、次の授業の冒頭で添削してフィードバックします。最終レポートについても、添削して、研究力量が向上するようにアドバイス・フィードバックします。
成績評価方法・基準 ／Grading Method・Criteria	毎回の小レポート（30％）と最終レポート（70%）で総合的に評価します。最終レポートは学術論文の予備原稿に値するするレベルのものに仕上げてください。
テキスト ／Required Texts	OECD教育研究革新センター（編著）『メタ認知の教育学』明石書店 マイケル・W・アップル／ジェフ・ウィッティ／長尾昭男（編著）『批判的教育学と公教育の再生』明石書店
参考図書 ／Reference Books	中内敏夫著作集（全8巻）藤原書店 中内敏夫ほか『人間形成論の視野』大月書店 このほか、講義中に適宜指示する。

No.	回 ／Time	主題と位置付け ／Subjects and position in the whole class	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
1	第1回	オリエンテーション	授業概要の説明、研究倫理についても確認する
2	第2回	メタ認知とは何か	認知とメタ認知との違いは何か、メタ認知のモデル、汎用的なメタ認知と分野に特化したメタ認知、メタ認知の発達、メタ認知と学習到達度との関係、などについて講義・解説する
3	第3回	メタ認知教授法と到達度に対するメタ認知指導の効果	メタ認知教授法と到達度に対するメタ認知指導の効果について解説・検討する。
4	第4回	マイケル・アップル論文を読む	マイケル・アップル論文を読み、批判的教育学の政治、理論、現実を深く学ぶ
5	第5回	佐藤学論文を読む	佐藤学論文を読み、言語リテラシー教育の政治学を批判的に検討する
6	第6回	乾彰夫論文を読む	乾彰夫論文を読み、教育における至上主義の問題を批判的に検討する
7	第7回	大田直子論文を読む	大田直子論文を読み、学校選択・バウチャー制度の問題点を深める
8	第8回	木村涼子論文を読む	木村涼子論文を読み、日本の学校教育におけるジェンダーポリティックスを深める
9	第9回	高山啓太論文を読む	高山啓太論文を読み、比較教育学の概要を知り、それへの批判的アプローチを検討する
10	第10回	長尾彰夫論文を読む	長尾彰夫論文を読み、教育改革のポリティックス分析について理解を深める
11	第11回	久冨義之論文を読む	久冨義之論文を読み、日本の教師と教員制度改革の動向について理解を深め、研究的視野を広げる
12	第12回	ジェフ・ウィッティ論文を読む	ジェフ・ウィッティ論文を読み、教師の新たな専門性について検討し、理解を深める
13	第13回	現代教育の在り方1	現代教育の現状と課題、今後の在り方について検討する
14	第14回	現代教育の在り方2	現代教育の現状と課題、今後の在り方について検討する
15	第15回	総括	総括と最終レポート課題の再確認を行う