基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Class	専攻演習Ⅱ／Advanced Seminar Ⅱ
授業コード ／Class Code	B509231007
ナンバリングコード ／Numbering Code	HASa306
開講キャンパス ／Campus	有瀬
開講所属 ／Course	人文学部／Humanities and Sciences
年度 ／Year	2024年度／Academic Year
開講区分 ／Semester	後期／AUTUMN
曜日・時限 ／Day, Period	水3(後期)／WED3(AUT.)
単位数 ／Credits	2.0
主担当教員 ／Main Instructor	出水　孝典／DEMIZU TAKANORI
遠隔授業 ／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
出水　孝典／DEMIZU TAKANORI	人文学科／Humanities

授業の方法 ／Class Format	演習（対面）
授業の目的 ／Class Purpose	＜言葉と向き合う＞この授業は、人文学部人文学科のディプロマ・ポリシーのうち4「獲得した知識と体験と技能を活用して、自らが設定した課題や問題点を論理的な分析と考察をとおして解決・解明へと導くことができる」、5「相手の意見を正確に理解し、自分の考えや意見を口頭や文章で的確に表現することができる」、6「情報に潜む危険性を認識したうえで、情報通信技術等を用いて情報を適正につかみ、伝えることができる」、7「多様な他者と共存して、異なった価値観を尊重し、積極的に交流・協働できる」に関係しています。皆さんはこれまで英語や国語の授業を受けてきたことと思います。その中で、ある単語や表現がどのような意味をもつのか、多義語の語義選択はどのように行われるのか、小説や漫画の登場人物の性格付けにどのような言葉が使われているのかなど、言葉の使い方に関する卒業研究の執筆を目指す演習クラスです。
到　達　目　標 ／Class Objectives	1. 英語という外国語と対照することで、日本語の特質を理解し、より適切な日本語を使用できるようになる。 2. 文字通りではない（＝比喩的な）表現の意味と、そのような意味変化が生ずるメカニズムについて、理解することができる。 3. ことばの面白さ・難しさを理解できる。
授業のキーワード ／Keywords	英語、英文法、語彙意味論、ポライトネス、文末表現、J-Popの歌詞
授業の進め方 ／Method of Instruction	卒業研究執筆に向けて、毎回数名が自分で決めた卒業研究につながるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
履修するにあたって ／Instruction to Students	日頃から言葉に興味を持つことが大切です。なぜ、そのような言い方をしているのか、言い方を少し変えれば文字通りの意味や、伝わってしまう含みはどのように変わってくるのか、など自分の頭の中で色々と言葉を操作して考える癖を身につけましょう。
授業時間外に必要な学修内容・時間 ／Required Work and Hours outside of the Class	・卒業研究執筆の準備作業として、60分～90分、データ収集、理論の援用方法に関する考察などが求められる。
提出課題など ／Quiz,Report,etc	・毎回プレゼンをしてもらう、担当者が方向性や内容の改善点をその都度指摘する。 ・卒業研究の内容に関する8000字の期末レポート（これについては担当者が方向性や内容の改善点をコメントし、卒業研究へとつなげていく）
成績評価方法・基準 ／Grading Method・Criteria	プレゼンや議論への参加の積極性50%（適切なコメントをしているか否か）、期末レポート50%（卒業研究へとつながる内容が書けているか否か）
テキスト ／Required Texts	なし
参考図書 ／Reference Books	佐藤誠司  (著) (2022) 『SKYWARD 総合英語』 東京：桐原書店. ISBN-13: 978-4342208638　 出水孝典. (2018) 『動詞の意味を分解する―様態・結果・状態の語彙意味論―』（開拓社 言語・文化選書 71） 東京：開拓社. 出水孝典. (2019)『続・動詞の意味を分解する―変化の尺度・目的動詞・他動性―』（開拓社 言語・文化選書82） 東京：開拓社.　 出水 孝典. (2023a) 『語彙アスペクトと事象構造（上） ―時間特性を診る14 章―』(開拓社叢書36)  東京：開拓社. 出水 孝典. (2023b) 『語彙アスペクトと事象構造（下） ―事象の枠を捉える14 章―』(開拓社叢書37)  東京：開拓社. 他にも多数あるので、分野ごとに授業で紹介する。

No.	回 ／Time	主題と位置付け ／Subjects and position in the whole class	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
1	第1回	導入	夏期休暇中、各自が卒業研究へとつながるテーマに関する作業を、どのようにどの程度進めたのかを報告してもらい、担当者が今後の方針についてコメントします。
2	第2回	ゼミナール１	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
3	第3回	ゼミナール２	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
4	第4回	ゼミナール３	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
5	第5回	ゼミナール４	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
6	第6回	ゼミナール５	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
7	第7回	ゼミナール６	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
8	第8回	ゼミナール７	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
9	第9回	ゼミナール８	卒業研究執筆に向けて、毎回２名が自分で決めた卒業研究につながりうるテーマに関して発表します。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
10	第10回	ゼミナール９	卒業研究執筆に関して、毎回３名が進捗状況の報告・発表を行います。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
11	第11回	ゼミナール10	卒業研究執筆に関して、毎回３名が進捗状況の報告・発表を行います。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
12	第12回	ゼミナール11	卒業研究執筆に関して、毎回３名が進捗状況の報告・発表を行います。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
13	第13回	ゼミナール12	卒業研究執筆に関して、毎回３名が進捗状況の報告・発表を行います。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
14	第14回	ゼミナール13	卒業研究執筆に関して、毎回３名が進捗状況の報告・発表を行います。他の受講者や担当者は、その内容に関してコメントし、不備やわかりにくい部分の指摘、必要な修正の提案などを行います。
15	第15回	ゼミナール14	それまでに発表しなかったゼミ生が、卒業研究の内容について発表します。