基本情報/Basic Information

開講科目名 ／Class	日本語Ｋ【リーズ大学交換留学】／Japanese K
授業コード ／Class Code	A004802501
ナンバリングコード ／Numbering Code	GENh011
開講キャンパス ／Campus	ﾎﾟｰﾄｱｲﾗﾝﾄﾞ
開講所属 ／Course	共通教育科目／
年度 ／Year	2024年度／Academic Year
開講区分 ／Semester	前期／SPRING
曜日・時限 ／Day, Period	水4(前期)／WED4(SPR.)
単位数 ／Credits	1.0
主担当教員 ／Main Instructor	金澤　協子／KANAZAWA KYOKO
遠隔授業 ／Remote lecture	No

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
金澤　協子／KANAZAWA KYOKO	共通教育センター

授業の方法 ／Class Format	対面授業：講義・演習
授業の目的 ／Class Purpose	この科目は、母国での日本語初級文法を学習したことを受け、引き続き、日本語中級文法の学習を行ない、それを身に付けるのが目的です。 難度が高くなるので、初級での勉強方法とは、少し、異なった方法で進めます。 また、日本留学からの帰国後、無理なく、日本語学習が続けられるように準備することも、目的としています。 もちろん、神戸学院大学の交換留学生として、必要な知識や情報をも身に付けることも目的の一つです。 そして、日本語能力試験N3/N2レベルを受験する準備にも役立ちます。 この授業を履修することで、神戸学院大学の全学ディプロマ・ポリシーに掲げられている以下のことが出来るようになります。 ①幅広い知識を活用して、さまざまな問題を発見し、それを解決する方策を導くこと ②自分の意見を口頭や文章によって表現し、相手の意見を理解することで、良好なコミュニケーションを取ること ③獲得した知識や技術を活用して、国内外において、価値観や意見の異なる多様な人と議論し、学びを深め、協同し、社会に役立てること　 この科目の担当者は、学部・大学院ともに、日本語教育を専門として修学・研究しており、卒業・修了後も外国人日本語学習者への教育を行なってきました。特に、交換留学生への教育には、30年の教授経験を有しています。 そして、日本語教育関係の学会の理事として、会を運営する実務にも対応しています。 それから、地域の日本語教育の裾野を拡げる任務も遂行しています。 また、日本語教師養成講座の開講・運営にも携わっており、実務経験のある教員として、日本語学習に不具合が生じた場合、多角的で具体的なアドバイスを行なうことが出来ます。
到　達　目　標 ／Class Objectives	この授業を受けると、次のことが出来るようになります。 ①態度・習慣として、日本語中級文法を勉強するために、学習スタイルを身に付けること。 ②また、留学が終了し、帰国後も、引き続いて、本国での日本語学習が継続出来ること。 ③知識・技能として、日本語を表現する場合、複数のバリエーションが扱えること。 ④知識・技能として、相手や対象に応じて、適切に、日本語が使い分けられること。 ⑤知識・技能として、日本語の漢字語彙を広く身に付けられ、使うことが出来ること。
授業のキーワード ／Keywords	初級日本語文法整理 中級日本語 日本語能力試験N3/N2
授業の進め方 ／Method of Instruction	まず、第一回目の授業で、日本語能力のレベルチェックを行ないます。 初級日本語文法の整理は、教科書を利用します。 そして、初級日本語文法で、習得しておくべき文法も整理します。 それから、中級日本語文法で扱う教科書を使用して、授業を進めます。 また、日本語能力試験対策に関しては、練習問題などを利用します。 日々の授業では…。 ①語彙の確認と適切な運用の提示 ②文法項目の確認 ③長文読解を実施後、内容把握 ④事後整理としての確認作業…を行ないます。 また、毎回、小テストも実施します。　　 授業内で、質疑応答の時間を取り、対応します。 また、より深く対応するに当たり、授業の中で、改めて、対応を指示します。
履修するにあたって ／Instruction to Students	このクラスは、英国：リーズ大学からの交換留学生のためのクラスです。 授業に挑む前に、必ず、学習課の新出語彙を確認して来て下さい。 また、文法項目なども、事前に把握しておくと、より余裕を持って、授業に挑めます。 授業後は、語彙の把握に引き続き、関連語彙の整理も必要となるでしょう。　 授業には、必ず、辞書・筆記用具(黒・赤・青など)・ノートを持参して下さい。
授業時間外に必要な学修内容・時間 ／Required Work and Hours outside of the Class	授業で学習する課の新出語彙は、事前に、読み方や意味などを確認しておいて下さい。 新出語彙の確認には、課にもよりますが、1時間程度は、必要になると思います。 また、学習した文型を確認したり、語彙の整理などをしながら、新しい知識を確実に身に付けて下さい。 文型・表現を確認するチェックシートを利用して、定着を確認して下さい。 この作業にも、確実に、１時間程度は必要になると思います。
提出課題など ／Quiz,Report,etc	初回授業で、レベルを判断してから、授業中に、指示をします。 提出を受けた課題については、速やかに確認し、返却します。 クラス授業以上に、質疑応答などの時間を充分に取り、丁寧に対応します。 課題の提出の期限や方法に関しては、また、改めて、授業の中で知らせます。
成績評価方法・基準 ／Grading Method・Criteria	成績は、以下のポイントから、総合的に判断します。 修了テスト30％ 課題遂行30％ 復習小テスト40％ それぞれに対する評価基準は、到達目標に従います。 ・毎回、学習した語彙・文型を確認する復習小テストを実施します。 ・定期試験期間ではなく、授業内で、中間・修了テストを実施します。 ・授業期間内に、日本語能力試験等の出題形式を提示し、日本での受験形式にも慣れるようにします。 また、この授業は、対面で行ないます。 非登学の学生に対しては、個別に確認後、定期試験に代わる方法を実施する場合もあります。
テキスト ／Required Texts	使用テキストは、授業中にも、アナウンスします。 小柳昇他(2002)『ニューアプローチ中級日本語(基礎編)改訂版』 2700円＋税金 ISBN-9784931615150
参考図書 ／Reference Books	レベルチェックをした後に、クラスで紹介・指示します。 受講者の要望に応じた参考図書を紹介します。

No.	回 ／Time	主題と位置付け ／Subjects and position in the whole class	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考 ／Notes
1	第1回	オリエンテーション	レベルチェックを行ないます。
2	第2回	練習問題① 第1課　色のイメージ	比較に関する表現の整理を行ないます。 各国・各文化による色のイメージの違いについて、ディスカッションします。
3	第3回	練習問題② 第3課　不便な駐車場	程度や変化に関する表現を整理します。 便利さと対価について、話し合います。
4	第4回	練習問題③ 第5課　タイムカプセル	伝聞に関する表現を整理します。 未来への提言について考えます。
5	第5回	練習問題④ 会話文型・表現①	書き言葉だけではなく、話し言葉についても、知識を深めます。
6	第6回	練習問題⑤ 第7課　ギネスブックに挑戦	様子や推測に関する表現を整理します。 実際に、ギネスブックに挑戦してみます。
7	第7回	練習問題⑥ 第9課　やる気	原因・理由に関する表現を整理します。 やる気を起こすために、何が必要かについてディスカッションします。
8	第8回	練習問題⑦ 第11課　いろいろな選択 中間テスト	様態の表現を整理します。 また、様子・状態を表現する方法を深めます。 前半部分の文型・表現整理のために、中間テストを行ないます。 漢字語彙の拡充のためにも、中間テストを利用して、学習の機会として欲しいです。
9	第9回	練習問題⑧ 第13課　子供の時の夢	程度・変化に関する表現について、より知識を深めます。 過去回想に関する表現も整理します。
10	第10回	練習問題⑨ 第15課　絵はがき ～富士登山～	伝聞に関する表現について、より、知識を深めます。 お土産に関する内容に相応しいハガキの書き方について、話し合います。
11	第11回	練習問題⑩ 第17課　トリックアート	様子や推量に関する表現について、知識を深めます。 トリックアートの実際についても、体験します。
12	第12回	練習問題⑪ 第19課　素朴な疑問	原因・理由に関する表現について、知識を深めます。 考え方の違いについて、話し合います。
13	第13回	練習問題⑫ 長文読解	学習した文型・表現を使って、長文読解を行ない、知識の裏打ちを行ないます。 実力を確認する良い機会として欲しいです。
14	第14回	練習問題⑬ 実践練習	学習した文型・表現が、身に付いているか、知識の裏打ちがなされているか、実際の問題を使って、実力を確認する機会です。
15	第15回	まとめ	後半部分を中心に、文型・表現整理のために、修了テストを行ないます。 漢字語彙の拡充のためにも、テストを利用して、学習の機会として欲しいです。