シラバス参照
| 科目一覧へ戻る | 2025/07/11 現在 |
|
開講科目名 /Class |
アメリカ社会研究/Studies of American Society |
|---|---|
|
授業コード /Class Code |
BA00161001 |
|
ナンバリングコード /Numbering Code |
|
|
開講キャンパス /Campus |
ポートアイランド |
|
開講所属 /Course |
現代社会学部/Contemporary Social Studies |
|
年度 /Year |
2025年度/Academic Year |
|
開講区分 /Semester |
前期/SPRING |
|
曜日・時限 /Day, Period |
水4(前期)/WED4(SPR.) |
|
単位数 /Credits |
2.0 |
|
主担当教員 /Main Instructor |
神崎 隼人/KANZAKI HAYATO |
|
遠隔授業 /Remote lecture |
No |
|
教員名 /Instructor |
教員所属名 /Affiliation |
|---|---|
| 神崎 隼人/KANZAKI HAYATO | 現代社会学部/Contemporary Social Studies |
|
授業の方法 /Class Format |
対面での講義形式 |
|---|---|
|
授業の目的 /Class Purpose |
「アメリカ社会」という言葉から、みなさんの多くはアメリカ“合衆国”の社会を思い浮かべるはずです。しかし本科目での「アメリカ社会」とは地理的には広く南北アメリカ大陸を指し、歴史的には合衆国を始めとした諸国の独立、さらにコロンブスによる新大陸"発見"よりもはるか以前から現代までを指します。本科目では主としてラテンアメリカを舞台として、この広大な世界を扱い、共生社会を創るというテーマを理解することを目指します。本科目は、学修した知識を結びつけ現代の問題を紐解き、私たちの社会や環境との関わりを深く捉え直せるようになること(現代社会学部DP1に相当)を目指します。 |
|
到 達 目 標 /Class Objectives |
「アメリカ社会」に関して「共生社会を創る」をテーマとしてラテンアメリカを中心に理解し、自然環境、言語、社会、宇宙論・神話、歴史、現代の諸問題との関わりについての基本を説明できる。 |
|
授業のキーワード /Keywords |
南北アメリカ大陸、ラテンアメリカ、共生、多元世界、先住民、移民、環境、開発、アイデンティティ |
|
授業の進め方 /Method of Instruction |
テキストに基づく講義が中心であるが、テキストはアクティブラーニング形式になっているため双方向的に進める。 |
|
履修するにあたって /Instruction to Students |
テキストを用意すること。 |
|
授業時間外に必要な学修内容・時間 /Required Work and Hours outside of the Class |
テキストや補足資料を、語彙や文脈を自ら調べ、講義内容と照らし合わせながら精読して予習・復習する。(予習1時間、復習1時間) |
|
提出課題など /Quiz,Report,etc |
|
|
成績評価方法・基準 /Grading Method・Criteria |
期末テスト100% |
|
テキスト /Required Texts |
石黒馨・福間真央・額田有美編 2025『アクティブラーニング 多文化の共生社会を創る––––ラテンアメリカの問題から考える』晃洋書房、2,640円 |
|
参考図書 /Reference Books |
・富田虎男&スチュアート・ヘンリ編『講座 世界の先住民族––––ファースト・ピープルズの現在––––07北米』綾部恒雄監修、明石書店、2005年(4800円+税)・黒田悦子&木村秀雄編『講座 世界の先住民族––––ファースト・ピープルズの現在––––08中米・カリブ・南米』綾部恒雄監修、明石書店、2007年(4800円+税) ・エスコバル, A.『多元世界に向けたデザイン––––ラディカルな相互依存性、自治と自律、そして複数の世界をつくること』水野大二郎、水内智英、森田敦郎、神崎隼人監訳、ビー・エヌ・エヌ、2024年(4000円+税) |
| No. | 回 /Time |
主題と位置付け /Subjects and position in the whole class |
学習方法と内容 /Methods and contents |
備考 /Notes |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | ガイダンス | 本科目の授業の内容、進め方、評価方法、全体像を理解する。 | |
| 2 | 2 | 序論 共生に向けて | 「共生」というテーマから全体像を把握する。 | |
| 3 | 3 | 日系ブラジル人 | 日系ブラジル人の日本社会への包摂に関して扱う。 | |
| 4 | 4 | メキシコのコンパドラスコ゚ | メキシコにおける人間関係コンパドラスコ゚に関して扱う。 | |
| 5 | 5 | マプーチェの医療 | チリの先住民マプーチェの人々の医療に関して扱う。 | |
| 6 | 6 | メキシコのサパティスタ | メキシコで武装蜂起したサパティスタについて扱う。 | |
| 7 | 7 | アマゾニア先住民と開発 | ペルーにおけるアマゾニア先住民と開発について扱う。 | |
| 8 | 8 | アマゾニアの環境政策 | アマゾニアの環境政策について扱う。 | |
| 9 | 9 | ツーリズムとコミュニティ | メキシコのツーリズムとコミュニティ参加について扱う。 | |
| 10 | 10 | ツーリズムとコミュニティ2 | コスタリカの先住民ツーリズムについて扱う。 | |
| 11 | 11 | 日系移民の歴史 | ペルーの沖縄系コミュニティについて扱う。 | |
| 12 | 12 | 人種差別と社会 | ブラジルにおける人種差別について扱う。 | |
| 13 | 13 | ウルグアイの先住民 | ウルグアイにおける先住民と国民アイデンティティについて扱う。 | |
| 14 | 14 | 米国の移民 | 米国へのメキシコ系移民にかんして扱う。 | |
| 15 | 15 | 共生社会に向けて | 各トピックを総合的に論じる。 |